Analyste en Apprentissage

Job Description

Background

Diversity, Equity and Inclusion are core principles at UNDP: we value diversity as an expression of the multiplicity of nations and cultures where we operate, we foster inclusion as a way of ensuring all personnel are empowered to contribute to our mission, and we ensure equity and fairness in all our actions. Taking a ‘leave no one behind’ approach to our diversity efforts means increasing representation of underserved populations. People who identify as belonging to marginalized or excluded populations are strongly encouraged to apply. Learn more about working at UNDP including our values and inspiring stories.

UNDP does not tolerate sexual exploitation and abuse, any kind of harassment, including sexual harassment, and discrimination. All selected candidates will, therefore, undergo rigorous reference and background checks.

1- Contexte

Ancré dans le programme pays du PNUD (2021-2025), et s’appuyant sur les leçons de son portefeuille ODD16+ (2018-2023), ainsi que sur une analyse des vulnérabilités, de la dynamique des parties prenantes et des capacités, le PNUD, en collaboration avec ses partenaires nationaux, a développé un nouveau portefeuille, intitulé, “La gouvernance en tant que levier du développement socio-économique en Tunisie”. Il engagera les institutions, la société civile et le secteur privé à tirer parti d’une gouvernance redevable et efficace pour accélérer le développement socio-économique par le biais d’une approche intégrée basée sur les zones qui place les personnes au centre des solutions locales. L’intervention du portefeuille part du principe qu’une société juste, sans corruption, et où les personnes vulnérables sont incluses dans la recherche de solutions à travers des partenariats entre les institutions publiques, la société civile et le secteur privé, pourrait accélérer les progrès vers la Vision 2035 de la Tunisie et son Plan National de Développement 2023-2025.

Afin de soutenir les efforts du gouvernement pour mettre en œuvre des réformes prévues et à maîtriser les défis susmentionnés, le portefeuille proposé vise à contribuer au développement durable en Tunisie, et cela à travers un appui aux résultats escomptés suivants :

• Effet 1 : La transparence et la redevabilité sont effectivement renforcées afin de prévenir la corruption aux niveaux local et national et de promouvoir la prestation équitable de services de qualité à la population.
• Effet 2 : Les droits des personnes vulnérables au développement local et à une vie décente sont garantis grâce à un accès inclusif aux services et aux opportunités économiques.
• Effet 3 : Les personnes ont accès à leurs droits et renforcent leur confiance dans des services de sécurité et de justice plus réactifs, centrés sur les personnes et respectueux des droits humains.
• Effet 4 : Données produites et analysées pour assurer une gestion adaptative, une programmation de qualité et un renforcement des résultats du programme.

Dans ce cadre, le PNUD recrute un.e analyste en apprentissage pour appuyer l’exécution des activités sous le portefeuille.

L’analyste en apprentissage agira sous la supervision et la coordination du.de le.la spécialiste en coorindation et planification et en collaboration avec le.la analyste de données et d’information, le.la spécialiste en communication, les expert.e.s en suivi et évaluation, ainsi que les équipes techniques.

2- Devoirs et responsabilités

L’analyste en apprentissage aura la charge d’assurer, entre autres, les tâches suivantes :

1. Renforcer l’apprentissage, le reporting et la coordination pour la mise en œuvre et des résultats cohérents du portefeuille

• Planifier et gérer la mise en œuvre des boucles d’apprentissage à la fois au sein du PNUD et les les partenaires extérieurs.
• Appuyer l’intégration des enseignements dans la mise en œuvre et orienter l’adaptation des interventions dans le cadre du portefeuille afin de garantir le plus grand impact.
• En coordination avec l’expert.e et le.la responsable du suivi et de l’évaluation, contrpiler et assurer l’évolution du suivi et l’évaluation, le cadre des résultats et la théorie du changement du portefeuille au fur et à mesure que la mise en œuvre progresse.
• Contribuer à l’élaboration de nouvelles politiques/interventions sur la base des enseignements tirés de l’expérience ;
• En collaboration avec l’ensemble des expert.e.s du portefeuille afin, garantir une adaptation fondée sur l’apprentissage, et synthétiser et relier l’apprentissage/les points entre les résultats ;
• Identifier et définir des outils appropriés pour documenter, partager et archiver les apprentissages ;
• En collaboration avec l’analyste des données et de la gestion de l’information, appuyer l’élaboration et mise en œuvre de stratégies de recherche et de collecte de données, et dans l’analyse des données produites afin de tirer des enseignements et des données qui peuvent soutenir l’adaptation des interventions du portefeuille ;
• Appuyer le renforcement des capacités en matière de « systems thinking », d’outils et de méthodologies d’apprentissage et de gestion adaptative pour les collègues et les partenaires.
• Appuyer le.la spécialiste en planification et la coordination dans la préparation et la mise en œuvre des réunions de planification régionale et des réunions du mécanisme de gouvernance.
• Soutenir les expert.e.s chargé.e.s du suivi et de l’évaluation dans l’élaboration des rapports.

2- Favoriser la cohésion et la collaboration et soutenir l’adaptation et les changements stratégiques pour améliorer l’impact du portefeuille

• Apppuyer le développement et l’intégration des principes promus par portefeuille, notamment l’adoptation d’une approhe intégrée et non par projets individuels..
• Favoriser l’alignement des partenaires dans leur intégralité sur l’objectif global du portefeuille.
• Contribuer à l’élaboration de nouvelles politiques/interventions sur la base des enseignements identifiés par l’expérience
• Conseiller l’équipe de coordination sur les enseignements à privilégier et sur les changements stratégiques nécessaires à entreprendre et à proposer aux organes directeurs du portefeuille.
• Collaborer avec le/la spécialiste en communication du portefeuille pour communiquer sur les résultats et les enseignements tirés du portefeuille ;

3- Contribuer activement aux tâches de l’équipe de coordination du portefeuille

• Appuyer les exercices d’apprentissage et assurer la participation active de tous les expert.e.s concerné.e.s
• Contribuer à la préparation de rapports complets et pertinents sur les progrès et les résultats obtenus dans le cadre des différents Effets, en contribuant au suivi et à l’analyse des résultats dans l’ensemble du portefeuille.
• Participer aux réunions mensuelles de coordination pour assurer et renforcer la cohérence de du portefeuille, tirer les leçons de l’expérience et discuter des potentielles adaptations selon les structures de gouvernance du portefeuille.
• Soutenir la préparation et la mise en œuvre du processus annuel de planification conjointe pour le portefeuille, qui réunira toutes les parties prenantes dans la région concernée et les partenaires afin d’assurer la mise en œuvre des quatre résultats du portefeuille selon une approche intégrée et thématique.
• Participer aux discussions régulières sur les thèmes stratégiques et les analyses contextuelles et prospectives.

Le/la titulaire sera amené.e à exécuter d’autres tâches relevant de son profil fonctionnel et jugées nécessaires au bon fonctionnement du Bureau et de l’Organisation.

3- Dispositions institutionnelles

L’analyste en apprentissage agira sous la supervision et la coordination du.de le.la spécialiste en coordination et planification et en collaboration avec le.la analyste de données et d’information, le.la spécialiste en communication, les expert.e.s en suivi et évaluation, ainsi que les équipes techniques. Selon l’approche intégrée du portefeuille, le/la Analyste travaillera d’une manière transversale, en collaboration avec toutes les équipes responsables de la mise en œuvre des Effets, ainsi qu’avec l’équipe de coordination du portefeuille sur les questions stratégiques, liées à l’apprentissage, au suivi et à l’évaluation et à la gestion de connaissances. Il/elle participera activement dans la planification conjointe, les exercices d’apprentissage, la production et l’analyse des données à travers les Effets du portefeuille.

4. Compétences

Core

Obtenir des résultats :

LEVEL 1: Planifie et surveille son travail, fait attention aux détails, fournit un travail de qualité en respectant les délais e

Penser de manière innovante :

LEVEL 1: Ouvert aux idées créatives/aux risques connus, résout les problèmes de manière pragmatique, apporte des améliorations

Apprenez continuellement:

LEVEL 1: Ouvert d’esprit et curieux, partage ses connaissances, apprend de ses erreurs, demande des commentaires

S’adapter avec agilité :

LEVEL 1: S’adapte au changement, gère de manière constructive l’ambiguïté/l’incertitude, est flexible

Agissez avec détermination:

LEVEL 1Fait preuve de dynamisme et de motivation, capable d’agir avec calme face à l’adversité, confiant

S’engager et s’associer :

LEVEL 1: Fait preuve de compassion/compréhension envers les autres, creer des relations positive

Favoriser la diversité et l’inclusion :

LEVEL 1: Apprécier/respecter les différences, être conscient des préjugés inconscients, confronter la discrimination n

Compétences transversales et techniques

Thématique

Nom

Définition

Direction et stratégie de l’entreprise

Pensée systémique

Capacité à utiliser une analyse objective des problèmes et à faire preuve de discernement pour comprendre comment des éléments interdépendants coexistent au sein d’un processus ou d’un système global, et pour examiner comment la modification d’un élément peut avoir un impact sur d’autres parties du système.

Développement de l’entreprise

Génération de connaissances

Capacité à rechercher et à transformer des informations en connaissances utiles, adaptées au contexte ou répondant à un besoin exprimé.

Gestion des partenariats

Gestion des relations

Capacité à s’engager avec un large éventail de partenaires publics et privés, à établir, maintenir et/ou renforcer les relations de travail, la confiance et la compréhension mutuelle.

Gestion d’entreprise

Gestion de projet

Capacité à planifier, organiser, hiérarchiser et contrôler les ressources, les procédures et les protocoles afin d’atteindre des objectifs spécifiques.

Numérique et innovation

Conception de l’intelligence collective

Capacité à définir et à expliquer pourquoi et comment l’intelligence collective peut apporter une valeur ajoutée à la programmation du développement (comprendre les problèmes, trouver des solutions, prendre des décisions et mobiliser l’action, suivre les progrès en temps réel, apprendre et s’adapter).

Capacité à intégrer différents types de données (en temps réel, “vérité de terrain” et nouvelles données) afin de dégager de nouvelles perspectives.

Numérique et innovation

Facilitation créative

Capacité à animer des conversations inclusives, à travailler avec un ensemble diversifié de personnes d’origines, d’anciennetés et de niveaux d’expertise différents, à utiliser différentes approches adaptées aux personnes présentes, à faire ressortir les perspectives et les idées de chaque individu et à prendre des décisions par le biais de délibérations et de discussions au sein d’un groupe.

Numérique et innovation

Pensée créative

Résoudre les problèmes en plaçant les personnes au centre, en visualisant les idées et en les rendant tangibles afin de les améliorer par le biais d’un processus itératif de développement et d’essai.

Être capable d’identifier et de remettre en question les hypothèses, les préjugés (cognitifs et sociaux) et les modèles mentaux dominants en générant de nouvelles perspectives et de nouveaux cadres qui aident à redéfinir le problème, la solution et l’espace d’opportunités.

Capacité à travailler avec des informations incomplètes, des ambiguïtés et des points de vue, des besoins et des contraintes opposés, et à les synthétiser en solutions viables, techniquement réalisables et utiles.

Numérique et innovation

Expérimentation

Capacité à concevoir, exécuter et gérer des tests pour évaluer des idées, des solutions ou des interventions visant à relever des défis en matière de développement, à observer les effets et les implications (à l’échelle du système) et à en tirer des enseignements.

Capacité à transformer les résultats des tests en recommandations, à les documenter et à les présenter de manière convaincante afin d’éclairer les améliorations ultérieures, les cycles de développement itératifs, la planification et la prise de décision.

5- Qualifications Minimales

Education

• Un diplôme universitaire supérieur (Master ou équivalent) en développement/études sur le développement, économie, administration des affaires/gestion, administration publique, politique sociale/sciences, relations internationales, éducation, conception pédagogique, développement organisationnel, psychologie ou dans un domaine connexe est exigé. ou un domaine connexe est requis ; ou

Un diplôme universitaire de premier cycle (licence) associé à deux (2 ) années supplémentaires d’expérience qualifiante sera dûment pris en considération en lieu et place du Master.

Expérience dans le domaine

• Au moins 2 ans (avec un Master) ou 4 ans (avec une licence) d’expérience pertinente dans la conception et le développement d’expériences d’apprentissage efficaces et attirantes en utilisant une variété de formats, de technologies et de méthodologies, de préférence dans un cadre professionnel, tel qu’un environnement d’entreprise, un établissement d’enseignement ou une organisation de développement.

Aptitudes et compétences requises

• Expérience en matière de gestion de projet pour planifier, exécuter et évaluer les initiatives d’apprentissage dans le respect des délais et des budgets spécifiés.
• Expérience de l’utilisation d’ordinateurs, de progiciels de bureautique (MS Word, Excel, etc.) et de systèmes de gestion basés sur le web, et connaissance actualisée et avancée des outils de gestion des données et des progiciels de base de données.
• Expérience avérée de l’agrégation d’informations, de données qualitatives et quantitatives et de leur synthèse dans de nouvelles formes d’apprentissage.

Aptitudes et compétences supplémentaires souhaitées

• Une expérience dans la conduite de projets de recherche appliquée et de l’établissement de rapports sur les résultats est souhaitée.
• Une experience/capacité de générer de nouvelles compréhensions/cadres partagés pour aborder des problématiques manière innovante” afin d’ouvrir de nouvelles opportunités en changeant les perspectives.
• Une expérience préalable au sein du système des Nations unies ou dans le domaine du développement est souhaitable.
• Une expérience avec une agence des Nations Unies serait un atout..

Langue[s] requise[s]

La maîtrise du français et de l’arabe, à l’oral et à l’écrit, est requise, une bonne connaisssance de l’anglais est requise

6. Travel:

Être disposé à se rendre régulièrement sur les sites des projets du PNUD et de ses partenaires.

7- Documents exigés:

1. CV personnel ou P11, indiquant tous les postes occupés précédemment et leurs principales fonctions sous-jacentes, leur durée (mois/année), les qualifications, ainsi que les coordonnées (courriel et numéro de téléphone) du candidat, et au moins trois (3) références professionnelles les plus récentes de superviseurs antérieurs. Les références peuvent également être des pairs.
2. Une lettre de motivation (longueur maximale : 1 page) indiquant pourquoi le candidat considère qu’il est apte à occuper le poste.
3. Les gestionnaires peuvent demander (de manière ad hoc) tout autre document permettant d’évaluer au préalable la pertinence de l’expérience du candidat, tel que des rapports, des présentations, des publications, des campagnes ou d’autres documents.

How to apply

Analyste En Apprentissage – UNDP Careers (oraclecloud.com)