Psicólogo (a) Educativo para el Acompañamiento de Estudiantes de Escuelas Taller

Términos de Referencia

Proyecto: “El derecho a una vida autodeterminada y digna mediante el fortalecimiento de las perspectivas de permanencia en el país”, 2020-2024, financiado por el BMZ. Referencia: P5322

Términos de Referencia

Contratación de servicios de Consultoría No. Gt 02-2022

Escuelas de empleo / formación ocupacional:

Psicólogo (a) Educativo para el Acompañamiento de Estudiantes de Escuelas Taller

1. Información institucional.

Ayuda en Acción (AeA) es una ONGcon presencia en 23 países, apartidista y aconfesionalque lucha contra lapobreza y la desigualdad. Impulsa la dignidady la solidaridad para la construcción deun mundo justo. En esa línea, AeA en Guatemala ha venido desarrollando iniciativas que promueven el desarrollo en la región del oriente y occidente del país en coordinación y asocio con organizaciones locales enfocadas a promover bienestar de la niñez, juventud, mujeres, hombres y sus familias en general; con un enfoque de promoción del desarrollo social y económico sostenible, considerando aspectos como seguridad alimentaria, cambio climático, cadena de valor, empoderamiento, educación, salud y las dinámicas migratorias entre otros.

El trabajo se llevará a cabo con los demás socios del proyecto: “El derecho a una vida autodeterminada y digna mediante el fortalecimiento de las perspectivas de permanencia en el país”, 2020-2024, Referencia: P5322, implementado por Arbeiter Samariter Bund (ASB), Instituto Salvadoreño del Migrante (INSAMI), Pastoral de Movilidad Humana, Conferencia Episcopal de Guatemala (PMH), Organismo Cristiano de Desarrollo Integral de Honduras (OCDIH) y Ayuda en Acción (Guatemala, Honduras y El Salvador), financiado por el Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ).

1. Análisis de contexto del Proyecto.

La zona del Triángulo Norte de Centro América se ve altamente afectada por la migración forzada de su población, principalmente hacia fuera de sus fronteras, con personas moviéndose hacia el norte, existe una falta de perspectivas de permanencia en la región. Este problema se deriva de una situación de altas tasas de violencia y percepción de inseguridad ciudadana; limitadas oportunidades de empleo, inequidad social, efectos del cambio climático e inseguridad alimentaria; estructuras estatales y gubernamentales débiles, etc.

Las causas y efectos primarios de la migración en el trifinio coinciden con la situación general anteriormente descrita. El estudio de prefactibilidad detectó los siguientes retos específicos afectando el desarrollo territorial en la región del trifinio:

• Limitadas oportunidades de empleo.
• Inequidad social.
• Inseguridad ciudadana.
• Proceso de desertificación.
• Inseguridad alimentaria y nutricional.
• Deterioro de los servicios ecosistémicos debido al impacto del cambio climático.

La población migrante y potencialmente migrante de esta región es predominantemente masculina y su edad oscila entre los 15 y 35 años. No obstante, hay un número significativo de mujeres migrantes, mayormente acompañadas de sus hijos menores y últimamente familias completas emigrando por la falta de perspectivas de permanencia.

Ante esta situación, el proyecto propone contribuir a la reducción de las causas estructurales de la migración en la zona fronteriza del trifinio en Guatemala, Honduras y El Salvador. Para ello se considera importante reforzar las estructuras institucionales, aumentando la conciencia y la capacitad técnica del personal de gobiernos locales y de actores claves para el tema migratorio, el desarrollo, la planificación e implementación de políticas públicas de desarrollo integral; la creación de oportunidades y sistemas de apoyo para la formación ocupacional y nuevos emprendimientos, especialmente de jóvenes y mujeres. A la vez, el proyecto pretende fortalecer una cultura de paz en los municipios participantes.

En el contexto guatemalteco, específicamente en la región del oriente del país, Ayuda en Acción en asocio con la Pastoral de Movilidad Humana de la Conferencia Episcopal de Guatemala, sumarán sus esfuerzos para apoyar e intervenir de manera estratégica y coordinada en 5 municipios, uno en el departamento de Zacapa: Huité y cuatro en el departamento de Chiquimula: Chiquimula, Jocotán, Camotán y Esquipulas en el marco del presente proyecto.

Impacto del Proyecto:

Contribuir a la disminución de la migración a través de la creación de nuevas perspectivas de permanencia y perspectivas futuras para una vida auto determinada y digna para personas potencialmente migrantes, personas refugiadas y solicitantes de asilo en el TNC.

Efecto general:

Se han reducido las causas estructurales de la migración, favoreciendo el desarrollo local, la creación de empleo y las condiciones de protección y arraigo para personas potencialmente migrantes en los municipios atendidos de la región Trifinio de Guatemala, Honduras y El Salvador.

3. Antecedentes

Más de 170,000 jóvenes ingresan a la fuerza laboral cada año en Guatemala, pero el 74% está desempleado. Muchos de estos jóvenes no cuentan con las habilidades y competencias laborales que el mercado laboral necesita. La mayor parte del empleo en Guatemala se encuentra en el sector informal, con mujeres rurales e indígenas trabajando de forma inestable sobre todo en ventas de comida o insumos del día a día.

La falta de oportunidades de empleo, en especial para jóvenes provoca que se inserten en el mercado informal, que migren a otros países o incluso se unan a grupos delictivos. Según un estudio realizado por Ayuda en Acción en el Oriente del país, de 320 jóvenes (hombres y mujeres) entre 15 y 30 años únicamente el 17% tienen un empleo, devengando un equivalente al 34.6% del salario mínimo mensual aprobado en el país.

Uno de los ejes de trabajo de la Fundación AeA está orientado a la generación de oportunidades para que todas las personas, en especial jóvenes y mujeres, tengan acceso a un futuro digno, promoviendo la equidad entre mujeres y hombres. A partir de esto, es que dentro de su estrategia de trabajo 2021 – 2024 AeA ha propuesto hacer alianzas que sumen esfuerzos para promover la empleabilidad a través de la promoción e instalación de espacios de formación técnica ocupacional. Esto se cubrirá en las Escuelas Taller, las que tienen como fin mejorar las competencias y cualificaciones de la población económicamente activa, siempre bajo el enfoque de promover la equidad de género en las mismas, ligado a un ambiente laboral de empresa social a hombres y mujeres.

Ayuda en Acción ha realizado un proceso de consultoría con la finalidad de establecer municipios en la zona de intervención del proyecto, en donde fuera posible colaborar con dos Escuelas Taller, una bajo la responsabilidad del Ministerio de Trabajo y Previsión Social -MINTRAB- y otra con un modelo innovador impulsado por Ayuda en Acción. Estas innovaciones son con la intención de realizar una oferta formativa más pertinente ante la urgente necesidad de fortalecer capacidades en las personas referidas a su empleabilidad, pero también enfocadas en la mejora de su calidad de vida en ámbitos que trascienden el mundo laboral.

En tal sentido, se pretende que los jóvenes sean el centro de la intervención, lo cual implica contar con un acompañamiento especializado que les permita comprender de mejor manera lo que se espera con su participación en la escuela taller:

1. Promover idoneidad para el desempeño laboral, al desarrollar capacidades duras (conocimientos técnicos), con lo cual podrían ocuparse laboralmente a partir de dichos aprendizajes, sea como una ocupación a tiempo parcial o bien, para iniciar un proceso de desarrollo profesional que luego alcanzará un mayor nivel de especialización con lo que podría contribuir al desarrollo de su comunidad.
2. Facilitar el acercamiento y conocimiento del mundo del emprendimiento y la empresarialidad, con la intención de inspirar y desarrollar su capacidad para iniciar un negocio propio como alternativa de generación de ingresos que permitan cubrir sus necesidades y mejorar su calidad de vida, como la de su familia.
3. En forma transversal en todo el proceso, fomentar el desarrollo de habilidades blandas, mismas que son de vital importancia paras futuras experiencias laborales, la mejora en la calidad de gestión de sus experiencias en distintos campos de su vida y la contribución que hace en el cambio de conducta, esto es: constituirle en una persona más consciente de su realidad, de las necesidades sociales, de la importancia de la participación en los procesos de desarrollo local y del protagonismo que podría jugar en él.

Además, desde el marco estratégico de AeA, reconociendo a los jóvenes como protagonistas de su propio desarrollo, así como que la contribución de ellos hacia sus comunidades es de vital importancia, se ha considerado la revisión y en lo posible la innovación de este instrumento de desarrollo, tomando en cuenta variables importantes de desarrollo como lo son el tema de inclusión y el enfoque de género.

Es en el marco de estas acciones en el territorio de intervención de AeA que se establece la presente consultoría, para lo cual se requiere la participación de unprofesional que pueda contribuir con los objetivos, acciones y productos esperados en la misma.

1. Objetivos de los servicios de la Consultoría.

4.1 Desarrollar un proceso de acompañamiento profesional y personalizado a participantes de dos escuelas taller, una ubicada en Huité, Zacapa y la otra en Camotán, Chiquimula que contempla brindar asistencia técnica que les permita: desarrollar su proyecto de vida, desarrollar / fortalece sus habilidades blandas y, por medio de un proceso de coaching personal, determinar aspectos que deben ser fortalecidos, así como, visualizar una guía que les permita orientar sus acciones para continuar su proceso de desarrollo personal y profesional.

4.2 Diseñar y facilitar un proceso de orientación vocacional (grupal e individual) que contribuya con el grupo de participantes, a establecer las condiciones adecuadas para continuar la formación académica y/o técnica, así como contar con elementos que pueda considerar para su involucramiento en el ámbito laboral.

5. Productos esperados y actividades generales a desarrollar.

5.1 1 Plan de Trabajo para los 5 meses de consultoría Que describa las actividades y su frecuencia, estrategia metodológica y cronología, lo cual permitirá definir con claridad el proceso de recolección y análisis de información, así como el proceso de implementación del coaching y orientación vocacional, de manera individual para cada municipio. Dicho producto debe entregarse una semana posterior al inicio de sus actividades.

5.21 Diagnóstico diseñado y realizado con la participación de los y las participantes de las escuelas taller de Huité y Camotán que presente hallazgos relevantes y conclusiones respecto a los siguientes temas:

• Percepción de su crecimiento personal.
• Desarrollo y mejora de las capacidades de liderazgo.
• Generar un instrumento digital que permita recolectar información relativas al tema de liderazgo comunitario que se desea abordar. Que incluya aspectos como:
• Participación en comités, COCODE o grupos organizados en la comunidad.
• Determinar interés de jóvenes para ser capacitados en el tema de liderazgo en beneficio de la comunidad.
• Y promover involucramiento de jóvenes en la toma de decisiones a nivel local.
• Fortalecimiento de las habilidades profesionales.
• Formas de integración y trabajo en equipo.
• Manejo y mejora de la toma de decisiones individuales.
• Estrategias de motivación y sentido de responsabilidad y compromiso.
• Estrategias para resolver problemas.
• Adaptación al cambio.
• Plan de vida

1. 1. Diseño de 1 Documento guía para el desarrollo de sesiones de coaching grupal e individual, que priorice las necesidades identificadas en el diagnóstico del producto 5.2 que incluya: Planes de sesión, elaboración de instrumentos para la recopilación y registro de información de interés,que permitirán el desarrollo de las actividades tanto de orientación vocacional como de coaching personal y grupal; incluyendo el tema de liderazgo comunitario.
2. 1. Desarrollo de sesiones de orientación vocacional, colectivas e individuales en las que participen como mínimo el 70% de las personas inscritas en las escuelas taller de Huité y Camotán, así como el registro correspondiente que dé evidencia de su realización. Cada sesión contará con el registro correspondiente que dé evidencia de su realización con medios de verificación (formato de lista de participantes, fotografías e informes).
3. 1. Desarrollo de actividades de coaching personal, así como de actividades colectivas (de carácter motivacional) en las que participen como mínimo el 70% de las personas inscritas en las escuelas taller de Huité y Camotán. Cada sesión contará con el registro (medios de verificación) correspondiente que dé evidencia de su realización.

5.6 Entrega de Expediente físico y digital, en el cual se resguardará el registro confidencial del seguimiento de cada uno de los participantes voluntarios en los procesos de Coaching (ficha técnica de cada participante – aprobada debidamente por AeA).

5.7 Desarrollo de talleres que, de manera colectiva con la participación del 70% de las personas inscritas en las escuelas taller de Huité y Camotán, permitan la estimulación / fortalecimiento de habilidades blandas en el grupo de participantes.

• Diseño de talleres (propuesta conceptual, metodológica y cronograma – el cual será flexible).
• Elaboración de notas técnicas (cuaderno del participante) que contribuya con la recopilación de reflexiones personales.

5.8 Elaboración de una sistematización que permita reflejar el desarrollo de los procesos de orientación vocacional y de coaching personal (Qué se ha hecho, con qué instrumentos, en qué tiempos, con qué metodología, lecciones aprendidas, recomendaciones). Dicho informe será considerado como el informe final de la consultoría.

5.9 Informes mensuales que, de manera breve, dé cuenta del avance en los procesos desarrollados. El mismo será elaborado de acuerdo con las directrices que le serán indicadas desde la responsable de empleabilidad y emprendimiento en la región.

5.10 Aportes para el sistema de monitoreo del proyecto.

El profesional se obliga a entregar, como anexo del producto final la siguiente información:

1. Instrumentos recopilados /generados que se han utilizado para el desarrollo de las sesiones de coaching personal.
2. Instrumentos recopilados / generados que se han utilizado para el desarrollo de los procesos de orientación vocacional.
3. Ficha técnica (base de datos) de cada una de las personas participantes que han sido atendidas.

5.11 Propuesta de instrumentos de monitoreos periódicos posteriores.

Como parte de la consultoría se espera la formación de una carpeta que permita la instrumentalización de un proceso de coaching a futuro para condiciones similares, pero con el valor agregado de todas las experiencias positivas obtenidas (generación de un modelo propio de AeA).

5.12 Informe final debe llenar las siguientes condiciones: hojas tamaño carta, interlineado sencillo, tamaño y fuente: 11, Calibri. Márgenes: izquierdo 3.5 cm, el resto 2 cm. Además, debe entregarse dos copias electrónicas: Word y pdf, como también 2 copias físicas impresas a doble cara (las cuales deben presentarse al declarar aceptado el informe final), debe ser entregado sin engargolado, ni perforaciones y dentro de un sobre de papel debidamente identificado.

Así mismo, debe dejarse estructurada una presentación en formato PPT, estableciendo los puntos más relevantes: hallazgos, conclusiones y recomendaciones, considerando como público meta, quienes han participado a lo largo de la consultoría.

Otras acciones de carácter general y estratégico.

1. Sistemática comunicación con personal de AeA tanto en la zona de intervención como en la sede central.
2. Coordinar acciones con la Ventanilla responsable del tema de orientación e inserción laboral en la municipalidad. Dichas acciones podrían contribuir con la identificación de posibles participantes en la escuela, como también a la posible vinculación de egresados de la escuela con el mundo laboral y/o procesos de formación para el emprendimiento, vinculados a posibles fuentes de financiamiento.
3. Participación en actividades de intercambio de experiencias y coordinación de actividades conjuntas con Escuelas Taller y Ventanillas de orientación laboral en la zona, de manera particular con municipalidades en donde AeA brida su cooperación.

6. Rol y responsabilidades de Ayuda en Acción

6.1. Rol y responsabilidades de la persona consultora

Gestión del consultor, cobertura de determinados gastos y otros

• Cubrir los gastos de un seguro contra accidentes y/o enfermedades para la persona consultora y demás personas integrantes del equipo consultor que pudiesen ocurrir durante la realización de los servicios de la presente consultoría.
• La cobertura del 100% los gastos de alimentación, transporte, alojamiento, comunicaciones de todas las personas integrantes del equipo consultor y de las actividades realizadas por la presente consultoría (reuniones, entrevistas encuestas, etc.) u otros gastos derivados de la implementación de estudio
• Asumir los costos de las comisiones bancarias y diferenciales cambiarios (los pagos serán realizados en dólares estadounidenses).
• La disponibilidad de su propio equipo informático, material e insumos de oficina, etc.
• Aplicar protocolo de atención que contenga medidas de prevención y protección para evitar y no exponer al contagio de la COVID19 (incluyendo pruebas rápidas del equipo consultor).

Otras responsabilidades administrativas de la persona consultora:

• Establecer estrecha comunicación con la responsable de empleabilidad y emprendimiento en la zona, el responsable MEAL y la coordinación regional.
• Igualmente se espera del consultor (a) la atención en el mismo tema de todos aquellos estudiantes o jóvenes atendidos por Ayuda en Acción, cuando así lo requiera la parte contratante y sea en consecuencia de los mismos resultados esperados.
• Atender a reuniones extraordinarias que se le convoquen.
• Realizar informes mensuales
• Compartir herramientas de recolección de datos, bases de datos utilizadas para el análisis de información de cada uno de los productos presentados, así como guías de entrevistas, ayudas memorias de reuniones realizadas con el equipo del proyecto de Ayuda en Acción, municipalidad, actores locales, entre otros.
• Presentar una propuesta técnica y económica clara para el desarrollo de la consultoría.
• Incorporar ajustes que puedan ser planteados a partir de la retroalimentación del equipo de Ayuda en Acción.
• Ajustarse al código de conducta institucional de Ayuda en Acción.

6.2 Rol y Responsabilidades de Ayuda en Acción en el marco del asocio con la Pastoral de Movilidad Humana de la Conferencia Episcopal de Guatemala:

Será de responsabilidad directa de Ayuda en Acción lo siguiente:

• Proporcionar de manera oportuna la información y documentación disponible en el marco del proyecto vinculante a la ejecución de la Consultoría.

• Orientar al consultor en todas las etapas de la presente Consultoría.

• Revisión y validación del plan de trabajo, así como de los informes entregados.

• Validación final de la ejecución de la consultoría.

• Ayuda en Acción podrá requerir en cualquier momento información relativa al proceso de ejecución de la Consultoría a través de informes técnicos y reuniones extraordinarias incluyendo aquellas solicitadas a realizar con el Ministerio de Trabajo y Previsión Social.

• Elaborar y firmar el contrato de la presente consultoría en los tiempos establecidos.

• Pagar los honorarios al consultor/a en el monto y en los plazos establecidos. 7. Proceso de postulación

  7.1 Documentos a presentar:

  Para postular las personas consultoras interesadas deberán presentar:

• Propuesta técnica firmada y sellada

• Curriculum Vitae que incluyan referencias laborales.

• Anexos de constancias que respalden la experiencia (finiquitos, constancias laborales, cartas de recomendación.

• Disponibilidad inmediata.

• 8.2 Plazo de postulación, inicio y finalización

  Fecha límite de recepción de propuestas:

  22 de junio 2022

  Fecha inicio:

  27 de junio 2022

  Fecha de finalización:

  30 de noviembre 2022

  8.3 Envío de documentos:

  Interesados (as) por favor enviar documentos requeridos en el inciso 8.1 a la dirección electrónica [email protected], indicando en el asunto el nombre: Gt 02-2021 Diagnóstico y diseño, a más tardar el día 22 de junio de 2022, a las 16:00 horas.

  9. Experiencia y competencias requeridas

  Para la realización de la presente consultoría se requiere que el profesional acredite lo siguiente:

• Título Universitario de Licenciado (a) en Psicología (educativa o clínica), preferentemente con un técnico en orientación vocacional; preferentemente con licenciatura en psicología educativo o clínica.

• Experiencia laboral en procesos de orientación vocacional, trabajo con jóvenes y en el manejo de técnicas de coaching.

• Preferentemente, con conocimiento y vinculación con actores y programas del Ministerio de Trabajo y Previsión Social, Ministerio de Economía, Ministerio de Educación, etc. y sector empresarial que a nivel territorial, departamental y municipal realizan actividades para para dinamizar acceso a empleo digno y nuevas oportunidades para el desarrollo económico.

• Experiencia en la implementación de proyectos de manera cooperativa con instituciones gubernamentales, municipalidades, organizaciones no gubernamentales y las instituciones de la cooperación para el desarrollo vinculadas al tema de fortalecimiento de capacidades para la gestión municipal y el desarrollo local.

• Capacidad de interlocución, de construcción y mantenimiento de relaciones efectivas con el equipo humano de la organización contratante, socios externos y municipalidades.

• Experiencia en gestión de procesos, requerimientos de carácter administrativos, rendición de cuentas y medios de verificación.

• Trabajo por medio de orientación de resultados y voluntad de trabajar en equipo.

• Manejo de diversas tareas de manera simultánea, creatividad, iniciativa y tolerancia al trabajo bajo presión.

• Disponibilidad para movilizarse desde y hacia los municipios de intervención, así como áreas urbanas de los Departamentos y Municipios circunvecinos (indispensable).

• 10. Criterios de selección

  Se contemplarán los siguientes criterios para la evaluación de las propuestas:

  1. Experiencia y CV del/la consultor/a principal y equipo contratado

  50%

  2. Propuesta técnica

  30%

  3. Propuesta económica

  20%

  Postulaciones fuera de fecha, incompletas o que no se ajustan a lo especificado en el apartado

  8.2 serán descartadas de inmediato, sin aplicar los criterios de evaluación señalados.