CONSULTOR PEDAGÓGICO DE INCLUSIÓN PARA FORMACIÓN DOCENTE, ACOMPAÑAMIENTO A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Ubicación: ………………….. Departamento Norte de Santander, Zonas rurales del Catatumbo.

Cargos a requerir……1

Reporta a: Oficial de Educación

Duración y Tipo de contrato: 4 meses

¢ ANTECEDENTES

El CONSEJO NORUEGO PARA REFUGIADOS NRC ha identificado como su misión promover y proteger los derechos de todas las personas que se hayan visto forzadas a huir de sus países o de sus hogares dentro de sus propios países, sin importar cuál sea su raza, religión, nacionalidad o convicciones políticas. Una de las líneas estratégicas que implementa para responder a esta misión es brindar asistencia humanitaria a través de cinco actividades básicas, siendo la educación para niños, niñas, adolescentes y jóvenes NNAJ en situación de desplazamiento una de ellas.

En Colombia NRC ha concentrado sus esfuerzos en asegurar que los docentes, directivos y cuidadores accedan a información oportuna para dar respuesta a las a las necesidades de los NN, principalmente en contextos de emergencia, para garantizar su sostenibilidad pedagógica, institucional, y administrativa. Es así como NRC se ha comprometido a aportar a la construcción de Paz facilitando la formación de los docentes y los gobiernos escolares.

A través del Programa de Educación, el NRC facilita el acceso a una educación de calidad e inclusiva para los niño/as y jóvenes afectados por el conflicto y el desplazamiento, buscando dar continuidad al aprendizaje durante la crisis, fortaleciendo espacios de protección frente a los escenarios de riesgo identificados en los territorios. En concreto, el NRC responde a las necesidades de los niño/as y jóvenes que no son atendidos por el sistema educativo formal. En estos contextos, la educación -además de ser un elemento central de protección- es también un momento crítico para el fortalecimiento de la comunidad, la construcción de la paz, así como una “puerta de entrada” a otros derechos y “proyectos de vida”.

OBJETIVO DE LA CONSULTORIA

Diseñar e implementar una estrategia de intervención y acompañamiento pedagógico en educación inclusiva con enfoque diferencial dirigida a niños, niñas, adolescentes con discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje en Norte de Santander (Región del Catatumbo) con procesos activos de inclusión educativa; en esta estrategia se contará con la participación de docentes, directivos docentes, psicorientadores y cuidadores (asociaciones de padres de familia), utilizando el material de Educación inclusiva de NRC; con el propósito de fortalecer el quehacer pedagógico al interior de las instituciones educativas en relación al acceso, calidad y permanencia de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el sistema educativo, se debe garantizar la transferencia metodológica y didáctica de la estrategia y herramientas utilizadas con la comunidad educativa.

CONTEXTO Y ALCANCE DE LA CONSULTORIA

Esta consultoríase desarrollará en el la Región de Catatumbo en una comunidad con intervenciones previas del NRC, se espera una participación directa de 10 niños, niñas, adolescente y jóvenes con discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje en instituciones educativas focalizadas, esta consultoría realizara la estrategia de intervención en el marco de los lineamientos de política para la inclusión y la equidad en educación, la implementación del Decreto 1421 de 2017, el artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos para las personas con discapacidad, la ley 1618 de 2013 y la observación número 4, enfocado en la eliminación de las barreras existentes para su desarrollo y aprendizaje y el fortalecimiento de las capacidades de los equipos del sistema educativo con el fin de fortalecer una educación inclusiva y equitativa de calidad en la comunidad educativa (Estudiantes, docentes, directivos docentes, psicorientadores, padres de Familia y autoridades locales) que garantice el derecho a una educación para todos y todas sin excepción. En la Región de trabajo se tiene presencia de los actores armados y requiere un manejo cuidadoso de riesgos de seguridad y relacionamiento con la comunidad.

JUSTIFICACIÓN

La UNESCO estima que alrededor de 40 de los 115 millones de niños y niñas que están fuera de la escuela en el mundo tengan alguna discapacidad. Y que solamente el 2% de los niños y niñas en esta situación consiguen concluir sus estudios. La tasa mundial de alfabetización de personas adultas con discapacidad llega apenas al 3%, y al 1% en el caso de las mujeres con discapacidad. El desafío de lograr una educación para todas las personas atendiendo a la diversidad y los retos que ella implica, y a la vez garantizar el logro de trayectorias educativas completas, oportunas y diversas para todas las personas, claramente desborda la capacidad de la escuela y del sector educativo colombiano. Es indispensable reconocer en la escuela un espacio para abrigar y fortalecer la diversidad, y que por esta vía se avance en que todas las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas y mayores puedan acceder y permanecer en la escuela y en el sistema educativo colombiano con garantía de calidad, apoyos en los tránsitos armónicos y desarrollo de trayectorias completas, oportunas y diversas. Por lo tanto, es indispensable una acción intencionada en la gestión y articulación, que se debe construir de manera sistemática a través del trabajo en red, el liderazgo participativo y el empoderamiento de los equipos directivos, técnicos y académicos en los diferentes niveles educativos (nacional, regional y local), con enfoques para la acción relacionados con la interculturalidad y la interseccionalidad. Esto hace necesario una estrategia de intervención que involucre la participación de la comunidad educativa (Estudiantes, docentes, directivos docentes, psicorientadores, padres de Familia y autoridades locales), posicionando la inclusión como un elemento central de su educación inicial y continua. Los países de la región Latinoamericana se comprometieron, en general, a preparar a los y las docentes para que puedan brindar asistencia a todos los estudiantes y promover el acceso a los estudiantes con discapacidad, garantizando el acceso educativo, restaurando la continuidad y aportando la perspectiva humanitaria a las oportunidades de promoción de la educación inclusiva.

PERFIL

• Profesional en áreas sociales, educativas, humanas o afines.
• Licenciado en pedagogía, Psicopedagogía, Neuroeducación.
• Experiencia mínima de 2 años en trabajo en educación inclusiva y zonas de difícil acceso.
• Experiencia de trabajo en contextos o comunidades afectados por el conflicto
• Conocimiento de la normativa de Educación Inclusiva (decreto 1421).
• Conocimiento de la ley 1618 de 2013.
• Experiencia en trabajo con niños y niñas con discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje.
• Conocimiento en educación inclusiva y adaptación curricular.
• Experiencia en trabajo en equipo.
• Experiencia como docente en áreas específicas.
• Conocimiento de INEE educación en emergencia y en temas relacionados con migración, movilidad humana, refugio en zonas de frontera.
• Manejos de herramientas investigativas y de sistematización de experiencias.
• Buen manejo de Office (bases de datos Excel).

COMPETENCIAS Y HABILIDADES ESPECIALES:

• Sensibilidad en el enfoque diferencial e inclusivo (discapacidad, etnia, género y etario).
• Sensibilidad y respeto a la población vulnerable y las problemáticas sociales.
• Liderazgo y trabajo colaborativo.
• Propositivo y Creativo
• Respetuoso, dispuesto a la concertación y al diálogo.
• Proactivo
• Facilidad para la comunicación oral y escrita.
• Manejo de herramientas de Microsoft Office (Word, Excel)
• Actitud positiva y capacidad para resolver situaciones conflictivas.
• Tener integrado el enfoque diferencial (discapacidad, etnia, género y etario).
• Sensibilidad para identificar riesgo de protección en adolescentes, jóvenes y adultos.
• Integrar el enfoque de educación sensible al conflicto.

ALCANCES DEL CONTRATO

El/la consultor/a pedagógico de inclusión en estrecha coordinación con el Oficial de Educación y los asistentes de Educación asumirá las siguientes responsabilidades:

1. Realizar el proceso de caracterización de 10 niños, niñas, adolescentes y jóvenes con Discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje en Instituciones Educativas del Catatumbo que tengan barreras para la garantía del derecho a la educación (niños y niñas por fuera del sistema educativo y NN en riesgo de deserción escolar).
2. Acompañar el proceso de valoración pedagógica del estado actual de los niños y niñas focalizados.
3. Realizar socialización de las acciones con la comunidad educativa (Estudiantes, docentes, directivos docentes, psicorientadores, padres de Familia y autoridades locales)
4. Realizar evaluación de necesidades a las Instituciones Educativas y los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con Discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje identificados, teniendo en cuenta el Decreto 1421 y el documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.
5. Realizar plan de trabajo en donde se dé cumplimiento de los productos solicitados en la contratación donde se definan las actividades específicas a desarrollar con los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con Discapacidad y/o alteraciones especificas en el aprendizaje identificados y la comunidad educativa (docentes, directivos docentes, psicorientadores, padres de Familia y autoridades locales).
6. Implementación de estrategias de atención y desarrollo de las actividades estipuladas en la cartilla de Inclusión “La Aventura de Aprender, actividades pedagógicas inclusivas para niños, niñas y adolescentes”), padres de familia y docentes, de acuerdo con el material de inclusión de NRC y la guía de orientaciones pedagógicas para docentes.
7. Apoyar la definición de una maleta pedagógica para la institución educativa.
8. Apoyar la planeación y acompañamiento en la entrega de materiales educativos a los docentes y niños.
9. Apoyar el Seminario de Cierre de la formación Docente
10. Documento de Informe Final. Este documento debe contener la sistematización de experiencias significativas de la estrategia de educación inclusiva.
11. Apoyo en la aplicación de herramientas de medición.
12. Sistematización de actividades realizadas, entrega de base de datos de docentes, directivos docentes, cuidadores acompañados y niños y niñas, de manera mensual.
13. Diligenciamiento y entrega de listados de asistencia, soportes de entrega, actas, entre otros.

PRODUCTOS

• Plan de trabajo con cronograma mensual.
• Listados de asistencia y/o distribución.
• Reporte de Base de Datos mensuales
• Aplicación y análisis de herramientas de medición.
• Resultado de evaluaciones de necesidades de las IE y de cada NN
• Entrega de informe final en donde se sistematice el proceso realizado

CALIFICACIÓN DEL PROCESO DE CONTRATACIÓN PARA CONSULTORÍA

• Prueba de conocimiento: 30%
• Entrevista: 30%
• Calidad :20%
• Experiencia: 20%

DURACIÓN

El contrato por prestación de servicios tendrá una duración de cuatro (4) Meses y a partir de la fecha de contratación.

El monto mensual seria $4.000.000 mensual