Posición: Consultoría para realizar el análisis integrado de contexto, y evaluación de riesgos en el marco del proyecto de comidas escolares

Tipo de contrato: Acuerdo de Servicios Especiales

Nivel: SSA 6 (Asociado(a) de Programa)

Unidad: RAM – Research Assessment and Monitoring

Localidad: Quito, con disponibilidad de viaje por provincias Ecuador

Duración: 90 días calendario

SOBRE EL WFP

El Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas (WFP, por sus siglas en inglés) es la organización humanitaria líder que salva vidas y cambia vidas, brindando asistencia alimentaria en emergencias y trabajando con las comunidades para mejorar la nutrición y crear resiliencia.

Por sus esfuerzos por luchar contra el hambre, por su contribución a mejorar las condiciones de paz en las zonas afectadas por conflictos y por actuar como motor de los esfuerzos para prevenir el uso del hambre como arma de guerra y conflicto, el WFP fue galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 2020.

En 2022 el WFP prestó asistencia a 160 millones de personas en más de 120 países y territorios.

BREVE DESCRIPCIÓN DEL WFP EN ECUADOR

El WFP está presente en Ecuador desde 1964, siendo un socio innovador que apoya las políticas gubernamentales con el fin de promover la seguridad alimentaria y nutricional, igualdad de género y soberanía alimentaria; dirigiendo sus acciones en apoyo de las poblaciones más vulnerables.

El Plan Estratégico de País del WFP 2023-2027 (PEP) se centra en garantizar el acceso a alimentos antes, durante e inmediatamente después de emergencias, desastres y crisis prolongadas; poner fin a la malnutrición, en especial la desnutrición crónica infantil; lograr la seguridad alimentaria y avanzar hacia la consolidación de sistemas alimentarios sostenibles, equitativos e integradores, a la vez que mejoren la resiliencia frente a los efectos del cambio climático; y proporcionar servicios que apoyen las operaciones de instituciones gubernamentales y socios humanitarios (Más información en https://es.wfp.org/paises/ecuador).

CONTEXTO Y PAPEL EN LA ORGANIZACIÓN

El WFP en coordinación con los Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD) y con Ministerio de Educación (MINEDUC) apoya a la implementación de comidas escolares vinculadas a la producción local, que contempla la entrega de productos frescos y saludables a niños y niñas de unidades educativas rurales a través de la vinculación de productores y productoras de pequeña escala, para mejorar la nutrición de niños y niñas y dinamizar la economía local. Los territorios seleccionados para la entrega de comidas escolares son provincias con alta prevalencia de Desnutrición Crónica Infantil, población indígena y pobreza.

Con esta consultoría se busca realizar el Análisis Integrado de Contexto y Evaluación de Riesgos (en adelante I-CARA por sus siglas en inglés) en las provincias de Bolívar que tienen mayoría de población indígena (Zona Centro), Carchi (Sierra Norte) y Santa Elena (Costa), que muestran altos índices de inseguridad alimentaria y nutricional, localidades en las que se ejecutan actividades enfocadas en comidas escolares. Además, son lugares que reflejan condiciones similares de vulnerabilidad presentes en otras regiones del país y a la, diversidad cultural.

Realizar el I-CARA, https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:va6c2:a14f942f-cc9e-451b-b3c8-32815e7cb817 permitirá que la oficina de país cuente con evidencia e información sobre el contexto actual de los riesgos vinculados a protección, rendición de cuentas, sensibilidad al conflicto, inclusión y género presentes de las comunidades donde se implementa el proyecto de comidas escolares para fortalecer las estrategias y desarrollar medidas para mitigar los riesgos identificados, garantizar la acción sin daño a las poblaciones y colocar a las personas participantes en el centro de las actividades.

El I-CARA incluirá fuertemente los enfoques de niñas, niños y adolescentes, discapacidad y grupos étnicos. También hará énfasis en las mujeres y hombres que participan en la preparación y distribución de los alimentos en las instituciones educativas.

Con la implementación del I-CARA se espera conseguir lo siguiente:

• Fortalecer el diseño de estrategias programáticas que respondan a las características de la comunidad educativa (niñas y niños; madres, padres, profesores/as, personal de GAD, personas al frente de la preparación de los alimentos), en el programa de comidas escolares, tomando en cuenta el enfoque de discapacidad y la diversidad cultural y étnica, según corresponda.
• Fortalecer los mecanismos de retroalimentación para el programa de comidas escolares considerando los diferentes actores de la comunidad educativa.
• Actualizar y hacer seguimiento a los riesgos identificados y las acciones de mitigación y gestión de estos, en el programa de comidas escolares ejecutado por la oficina de país.

RESPONSABILIDADES

1. Familiarizarse con los documentos de guía para el desarrollo de la I-CARA así como las políticas de protección y rendición de cuentas, género, la estrategia de sensibilidad al conflicto y la guía de participación comunitaria de WFP.

2. Analizar la información secundaria (estudios, evaluaciones, etc.) disponible en el WFP Ecuador y documentos externos en el marco de comidas escolares y preparar el informe del análisis de contexto descrito en la fase.

3. Diseñar y ejecutar la propuesta metodológica, que incluya la elaboración de los instrumentos para recolectar información primaria la validación de los instrumentos y su respectivo plan de análisis y sistematización de la información recopilada conforme la fase.

4. Realizar un taller para presentar los principales hallazgos, resultados y medidas de mitigación con el equipo de WFP que es parte de esta consultoría, socios estratégicos y comunidades educativa involucradas en este proceso.

5. Sistematizar y analiza la información recopilada conforme a la metodología establecida en la fase

6. Documentar lecciones aprendidas de la implementación del I-CARA y compartirlas durante una sesión de aprendizaje con los equipos de las Oficinas de WFP Ecuador, Regional y de la Sede.

7. Socializar los resultados del proceso con personas claves del WFP y otras organizaciones. Fase 4.

PRODUCTOS ESPERADOS

Las líneas de supervisión serán responsables de la revisión y aprobación de los productos intermedios y finales citados en los Términos de Referencia, previo a la cancelación de los honorarios por cada uno de los hitos que se mencionan a continuación:

Productos:

1. Propuesta técnica, plan de trabajo, metodología y cronograma, con descripción de las fases de implementación, protocolo de investigación, plan de análisis de información; análisis y sistematización de información secundaria; primer informe Fase 1/ análisis de contexto.

2. Información levantada a través de grupos focales y entrevistas a profundidad. Fase 2 e Informe de la Fase 3, que debe contener: análisis datos secundarios y primarios cualitativos describiendo, explicando e interpretando los datos disponibles; análisis implica la interpretación de los datos mediante la búsqueda de patrones y temas comunes, normalmente codificación; triangular los datos para comprobar la exactitud y coherencia, así como para enriquecer y profundizar el análisis; análisis de riegos de protección, género y sensibilidad al conflicto para el programa de comidas escolares, categorización del riesgo y las medidas de mitigación.

3. Taller de validación y socialización de los resultados con organizaciones socias y comunidad, unidades de WFP (fase 4), informe final analítico acompañado de una matriz detallada de riesgos de protección, género y sensibilidad al conflicto y medidas de mitigación en el marco de comidas escolares.

PERFIL REQUERIDO

Educación

• Se valorará positivamente a las personas que acrediten estudios superiores completos en ciencias sociales o áreas afines.
• Especialización o postgrado en género, derechos humanos, desarrollo o afines, si no fuera parte de su formación universitaria.

Experiencia

• Al menos seis años de experiencia relevante en una o más de las siguientes áreas:
• Experiencia en la identificación de riesgos protección, género y la construcción de medidas de mitigación.
• Implementación y/o seguimiento de proyectos sociales, proyectos de cooperación internacional o de proyectos humanitarios; trabajo en comunidades
• Trabajos en investigaciones de campo, manejo de técnicas cualitativas de recolección de información, facilitación de grupos focales, entrevistas y talleres.
• Proyectos con componente de género, prevención de violencia basada en género, enfoque en derechos
• Se valorará positivamente experiencia con el sistema de Naciones Unidas y/u ONGs.

Idiomas

• Fluidez en español (oral y escrito) o español como lengua materna
• Deseable nivel intermedio de inglés y buena comprensión lectora

Habilidades y conocimientos

• Habilidad para usar equipo estándar de oficina, sistemas (Word, Excel, Teams),
• Manejo y conocimiento de uso de programas especializados para procesar información (cualitativas). Deseable disponibilidad y uso de software para el análisis cualitativo: Atlas.ti, MAXQDA, NVivo, entre otras, (la persona consultora debe contar con el acceso/licencia a al menos a una de las herramientas tecnológicas para el análisis).
• Atención al detalle, análisis de datos, capacidad de identificar discrepancias y habilidades de redacción y escritura en lenguaje académico.
• Habilidad para interpretar una amplia variedad de información, y sintetizarla en reportes e indicadores.
• Administración del tiempo, organización y seguimiento para cumplir fechas límite.
• Capacidad para comunicarse, trabajar en equipo y alcanzar objetivos comunes.
• Disponibilidad de viajar dentro del país para desarrollar los grupos focales y/o entrevistas a profundidad.